【中國環(huán)保在線 固廢處理】垃圾分類制度作為破解“垃圾圍城”的終出路在我國已經(jīng)推廣了多年，然而其效果總是差強(qiáng)人意。究其原因是多方面因素造成的，我國在垃圾分類的推廣工作上，尚有太多不足。　　　　
　　在我國，原始的垃圾填埋已經(jīng)由于日益緊張的土地使用而受限，減量效果好的垃圾焚燒項目又往往由于周圍居民擔(dān)心影響空氣質(zhì)量反對建造而受限，理論上垃圾后的出路只剩下垃圾分類后資源化再利用。
　　
　　然而我們“后的出路”，卻為什么一直走不通？其原因是多方面的。
　　
　　缺乏統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)
　　
　　近年來，我國各地人口流動性極大。每年，我國都有數(shù)億的人口從農(nóng)村出來進(jìn)入大城市打工，同時交通技術(shù)的日益提高也使得在各個城市之間的人口流動數(shù)激增。據(jù)統(tǒng)計，2014年末北京常住人口2151.6萬，外來流動人口818.7萬，流動人口占常住人口的近40%。如此大的流動人口比例，也給垃圾分類推廣工作帶來了了不便。各地在宣傳推廣垃圾分類時，沒有一個統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，以致于在人口流動過程中，就會造成難題。
　　
　　打個比方，我們假設(shè)甲老家住在A地，乙老家住在B地，丙老家住在C地，A地沒有垃圾分類政策，B地垃圾分三類丟棄，C地垃圾分吳蕾丟棄，則：
　　
　　若甲去B、C地，因為他并不知道垃圾要分類而將垃圾隨意丟棄在垃圾桶內(nèi)，造成了B、C地的分類垃圾桶內(nèi)出現(xiàn)錯誤的垃圾，影響垃圾分類效果。
　　
　　若乙、丙去了A地，因為A地只有一種垃圾桶，他們即使將垃圾分了類，終還是不得不將分完類的垃圾丟棄在同一個垃圾桶內(nèi)。
　　
　　若乙去了C地、丙去了B地，由于兩地的垃圾分類方法不同，會導(dǎo)致他們在丟棄某種垃圾時分類產(chǎn)生錯誤，同樣會造成垃圾桶內(nèi)出現(xiàn)錯誤的垃圾，影響分類效果。
　　
　　由此可見，若不在全國（或至少是一個?。﹥?nèi)執(zhí)行統(tǒng)一的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)，就會給垃圾分類工作造成很大的不便。垃圾不能正確分類丟棄，分類效果就會會大打折扣甚至不得不再次雇人或使用機(jī)器重新分類。
　　
　　缺乏持久性的分類教育
　　
　　很長一段時間以來，垃圾分類教育工作存在缺乏持續(xù)性的問題，往往是各級環(huán)保部門發(fā)起一次垃圾分類教育活動，教育部門被動配合一下，各級環(huán)境友好學(xué)校宣傳一下。由于缺乏工作熱情，對于教師職務(wù)晉升方面也無幫助，加上應(yīng)試教育升學(xué)壓力越來越大，垃圾分類教育往往是形式大于內(nèi)容，口號大于行動，活動時一陣風(fēng)，拍完照登完報，過后無影蹤。
　　
　　這個問題或許由于新環(huán)保法的出臺會有所好轉(zhuǎn)，新環(huán)保法第九條規(guī)定：教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識納入學(xué)校教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。次以法律的方式明確了環(huán)境教育的主體是教育行政部門和學(xué)校。但是我們也應(yīng)該看到的是，這條款并非一條“硬性條款”，只有將垃圾分類的內(nèi)容加入教材甚至納入考試范圍，垃圾分類教育工作的持久性才能夠有所保證。
　　
　　缺乏足夠嚴(yán)厲的法律懲罰
　　
　　我國在垃圾分類的立法方面還有著深刻的不足。我們的鄰國日本是世界上垃圾分類工作做的好的國家之一，他們首先在立法上就對垃圾分類問題上有的保障。
　　
　　日本制定并實施相關(guān)法律對垃圾分類處理進(jìn)行規(guī)范，如《廢棄物處理法》、《關(guān)于包裝容器分類回收與促進(jìn)再商品化的法律》，《家電回收法》、《食品回收法》等與垃圾減量相關(guān)的法律。其中，《廢棄物處理法》第25條14款規(guī)定：胡亂丟棄廢棄物者將被處以5年以下有期徒刑，并處罰金1000萬日元（約合人民幣50萬元）；如胡亂丟棄廢棄物者為企業(yè)或社團(tuán)法人，將重罰3億日元（約合人民幣1500萬元）。法律還要求公民如發(fā)現(xiàn)胡亂丟棄廢棄物者請立即舉報。
　　
　　而在我們中國，沒有一部有準(zhǔn)確定量的法律能夠?qū)﹄S意不按照分類規(guī)定丟棄垃圾的人進(jìn)行處罰，多只是一些地方出臺的地方性管理條例（比如說深圳，個人罰款高只罰100元），終也往往因為難以執(zhí)法而不了了之。沒有令人畏懼的嚴(yán)格立法保證，就難以做到讓所有人被迫將垃圾按分類丟棄。
　　
　　社會的價值觀有偏差
　　
　　我國社會在長期以來對于環(huán)境保潔工作有大量的偏見甚至歧視，我們不妨再看看日本，在垃圾分類教育工作上是怎么做的。
　　
　　日本駐廣州總領(lǐng)事伊藤康一在接受媒體采訪時指出，日本的垃圾分類環(huán)保教育，從幼兒園就開始了。在幼兒園，孩子就被教育吃東西不能剩下來。到了小學(xué)的高年級，就讓他們了解環(huán)境問題對生活所帶來的影響。學(xué)校還會組織學(xué)生參觀居住地的垃圾處理廠，“每天有多少垃圾送到處理廠，每天處理能力是多少，如果沒有做好垃圾分類會出現(xiàn)什么樣的后果，學(xué)生都能親自看到問題所在”。
　　
　　而在中國，許多家長在教育小孩時往往會說“你要是不好好學(xué)習(xí)，今后就只能上街掃垃圾”，垃圾處理工作，在中國被看作是一種“賤業(yè)”而存在，那在宣傳垃圾分類時，部分人就不可避免的會有“垃圾的事就交給那些‘下等人’干好了，為什么我高貴的軀體要去干這樣骯臟的事”這樣的想法。
　　
　　同時，我國民眾對于保護(hù)環(huán)境的個人責(zé)任感不強(qiáng)缺乏公德心也是一方面因素，在很多反對垃圾焚燒站建設(shè)的群體事件中我們可以看出，大部分人對于不危害到自身的環(huán)境問題漠不關(guān)心，只有涉及到自身時才會義憤填膺，“‘垃圾圍城’關(guān)我何事？垃圾焚燒有可能損害我的健康，我就要反對”，同樣，大部分人都沒感受到“垃圾圍城”問題的緊迫性時，就不會意識到垃圾分類的重要性，就不會意識到解決垃圾問題不只是政府的責(zé)任而是每一個人的責(zé)任。
　　
　　這兩方面的社會價值觀需要通過改變教育方式以進(jìn)行改善，這需要長期的工作以及足夠的耐心，環(huán)境問題是關(guān)系到人類未來的問題，絕不允許短視。
　　
　　綜上所述，我國垃圾分類推廣工作受到多方面因素制約。針對這些問題，我們需要：1）建立統(tǒng)一性的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)；2）在現(xiàn)行教育制度不改變的前提下，在教材中加入垃圾分類的內(nèi)容；3）立法加大對于垃圾分類不執(zhí)行者的處罰力度4）加強(qiáng)公德心教育，環(huán)境保護(hù)是每一個人的責(zé)任與義務(wù)。
　　
　　“為山九仞,豈一日之功”，垃圾分類推廣工作還有著大量的工作待我們?nèi)ネ瓿?。日本推廣垃圾分類已40余年才有今日之光景，我們的路，還有很長。
　　
　?。ㄙY料參考人民網(wǎng)、中國環(huán)境報、網(wǎng)易新聞、廣州日報）